Kritik am klassischen Diktat und Alternativen für den Rechtschreibunterricht

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Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Freie Universitat Berlin (Institut fur deutsche und niederlandische Philologie), Veranstaltung: Einfuhrung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur, Sprache: Deutsch, Abstract: Jedes Jahr zur gleichen Zeit haufen sich die Klagen uber mangelnde Rechtschreibkenntnisse bei angehenden Auszubildenden seitens der Unternehmen. Einstellungstest enthalten oftmals Rechtschreibkontrollen, um zu uberprufen, wie sicher die Bewerber im Umgang mit der deutschen Schrift sind. In der Schule wird dies ebenfalls in unterschiedlichem Ausmass uberpruft. Eine beliebte Methode ist dabei das Diktat, obwohl es zahlreiche Publikationen gibt, die dieses kritisch untersuchen und fur eine Abschaffung pladieren. Trotzdem hat sich diese Form der Leistungskontrolle standhaft in den unterschiedlichen Klassenformen und stufen gehalten. Die folgende Arbeit wirft die Frage auf, ob derart angstbesetzte Leistungsuberprufungen, wie die oben beschriebene, uberhaupt einen Nutzen haben und ob nicht effektivere Methoden zur Ubung und Uberprufung der Rechtschreibsicherheit bei Schulern existieren. Dafur wird der Begriff Diktat" zunachst genauer definiert und Eigenschaften sowie die Praxis der klassischen, in der Schule gebrauchlichen Form des Diktats dargestellt. Anschliessend werden die in der Forschungsliteratur am haufigsten genannten Kritikpunkte am Diktat erlautert und mogliche Grunde, warum es trotz teilweise massiver Kritik immer noch Bestandteil des Deutschunterrichts ist, genannt. Zuletzt werden einige alternative Methoden aufgezahlt und hinsichtlich ihrer Eignung fur einen effektiven Rechtschreibunterricht und -testung uberpruf (Description from external book data)

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